решить задачу
Количество страниц учебной работы: 16,6
Содержание:
Задача 1
1. Какой слой минерального масла h3 с плотностью ρм = 880 кг/м3 должен быть в жидкостном манометре (рисунок 1, а), если абсолютное давление на поверхности воды в сосуде рабс = 120 кПа при h1 = 1 м; h2 = 0,04 м.

Задача 2
11. Для опрессовки водой (проверки на герметичность) трубо¬провода диаметром D = 100 мм и длиной L = 300 м применяется ручной поршневой насос (рисунок 2, а) с диаметром поршня d1 = 40 мм и отношением плеч рычажного механизма а/b = 6. Определить объем воды, который нужно накачать в трубопровод для повышения избыточного давления в нем от 0 до 1,5 МПа. Считать трубопровод абсолютно жестким. Чему равно усилие на рукоятке насоса в последний момент опрессовки?
Задача 3

12. Определить давление в гидросистеме (рисунок 2, б), запол¬ненной минеральным маслом (ρм. = 920 кг/м3), и массу груза т, лежащего на большем поршне, если для его подъема приложена сила F = 200 Н к меньшему поршню. Диаметры поршней соответ¬ственно D = 200 мм, d = 40 мм. Разностью высот поршней пре¬небречь.
Задача 4
21. Наклонный плоский щит АВ (рисунок 3, а) удерживает слой воды Н = 3 м при угле наклона щита α = 60° и ширине щита b =2 м. Требуется разделить щит по высоте на две части так, чтобы сила давления F1 на верхнюю часть его была равна силе давления F2 на нижнюю часть. Определить точки приложения сил F1 и F2. Построить эпюры давления.
Задача 5
22. Квадратное отверстие со стороной h = 1м в вертикальной стенке резервуара закрыто плоским щитом. Щит закрывается грузом массой т, на плече x = 1,3 м (рисунок 3, б). Определить величину массы груза, необходимую для удержания глубины воды в резервуаре H = 2,5 м, если величина а = 0,5 м. Построить эпюру гидростатического давления на щит.
Задача 6
31. Цилиндрический сосуд (рисунок 4, а) с размерами D = 2,3 м и L = 5 м заполнен бензином. Определить разрывающие усилия Fx, если показания манометра рм = 58 кПа.
Задача 7
32. Круглое отверстие в вертикальной стенке закрытого резер¬вуара с бензином перекрыто сферической крышкой (рисунок 4, б). Радиус сферы R = 0,5 м, глубина погружения центра тяжести отвер¬стия Н = 1 м. Определить силу давления жидкости на крышку при манометрическом давлении на ее свободной поверхности рм = 150 кПа.
Задача 8
41. Призматический сосуд (рисунок 5, а) длиной 3l = 3 м и шириной b = 1 м разделен плоской перегородкой на два отсека, заполненные водой до высот h1 = l м, h2 = 1,75 м. Определить: 1) результирующую силу гидростатического давления на перегородку при горизонтальном перемещении сосуда влево с постоянным ускорением а = 4,0 м/с2; 2) ускорение а, при котором эта сила станет равной 0.
Задача 9
42. При условиях задачи 41 (рисунок 5, а) определить силы гидростатического давления на дно и боковые стенки в отсеках сосуда, если последний движется вертикально вверх с постоянным ускорением а = 3,0 м/с2. Насколько изменятся эти силы, если дви¬жение сосуда будет равномерным (при а = 0)?
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Форма заказа работы
    ================================

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.

    Подтвердите, что Вы не бот

    Учебная работа № 188808. Контрольная Физика (9 задач)

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Розв’язування задач на побудову в 7-9 класах курсу планіметрії середньої загальноосвітньої школи

    …..ТОДІВ ГЕОМЕТРИЧНИХ ПОБУДОВ
    ВИСНОВКИ
    ЛІТЕРАТУРА
    задача побудова геометричний урок
    ВСТУП
    Активізація творчої особистості учнів в процесі
    оволодіння математикою найефективніше здійснюється через розв’язування задач.
    Зокрема, важливість задач на побудову обумовлюється особливостями наукової
    структури курсу геометрії 7-9 класів, провідним компонентом якої є
    конструктивізм: майже всі геометричні поняття означуються конструктивно;
    доведення всіх теорем спирається на використання фігур, реальне існування яких
    можна підтвердити побудовою. Тому задачі на побудову мають розвивати в учнів
    конструктивний підхід до осмислення всього комплексу геометричних знань, а не
    лише формувати конструктивні навички розв’язування задач.
    Важливим є також те, що розв’язування задач на
    побудову – ефективний засіб підвищення алгоритмічної культури учнів. Адже
    особливістю цих задач є знаходження й наступне однозначне виконання ланцюга
    операцій – елементарних чи основних побудов, тобто знаходження деякого
    алгоритму, виконання якого приводить до розв’язування даної задачі.
    Розв’язування задач на побудову сприяє
    правильному розумінню учнями геометрії як науки про властивості просторових
    форм, ґрунтовному засвоєнню програмного матеріалу з геометрії, виробленню вмінь
    практично застосовувати його, розвитку логічного мислення, просторової уяви.
    Особливо важливо навчити учнів розв’язувати
    задачі на побудову в 7-9 класах, бо від цього значною мірою залежить не тільки
    якість навчання учнів з геометрії на даному етапі, а й результативність їх
    наступної навчальної й трудової діяльності.
    Отже, тема курсової роботи «Розв’язування задач
    на побудову в 7-9 класах курсу планіметрії середньої загальноосвітньої школи»
    викликає безсумнівний інтерес у дослідників, що вивчають питання методики
    навчання математики курсу геометрії середньої загальноосвітньої школи.
    Об’єктом дослідження є процес навчання геометрії
    в 7-9 класах середньої загальноосвітньої школи.
    Предметом дослідження є методика навчання учнів
    розв’язувати задачі на побудову в 7-9 класах курсу планіметрії середньої
    загальноосвітньої школи.
    Мета дослідження полягає у виявленні основних
    методичних особливостей вивчення геометричних побудов в шкільному курсі планіметрії.
    Для досягнення мети визначаються наступні
    завдання дослідження:
    Схарактеризувати основні методи розв’язування
    задач на побудову в 7-9 класах курсу планіметрії середньої загальноосвітньої
    школи.
    Розробити плани-конспекти уроків геометрії в 7-9
    класах середньої загальноосвітньої школи з ілюстрацією застосування різних
    методів геометричних побудов.
     «Адже не знайдеться нікого, хто б не
    захоплювався
    геометричними або оптичними чудесами,
    а в разі дослідження їх – не захоплювався б
    жадобою їх пізнати…»
    Феофан Прокопович
    Розділ І. Методика розв’язування задач на
    побудову в 7 класі
    1.1 Основні
    задачі на побудову
    Розв’язування задач на побудову в 7 класі
    полягає у знаходженні способу побудови геометричної фігури і доведенні того, що
    в результаті побудови дістаємо фігуру з потрібними властивостями. Найбільш
    складним є пошук способу побудови. Тому семикласників доцільно ознайомити з
    кількома прийомами, які допомагають в цьому пошуку.
    Виконання фактичної побудови не обов’язкове для
    всіх задач (крім основних задач на побудову), а лише для типових, дібраних
    вчителем. При виконанні побудови слід приділити увагу підвищенню графічної
    культури учнів. Малюнок виконують з урахуванням прийомів користування
    креслярськими інструментами.