[vsesdal]
Количество страниц учебной работы: 25,5
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Определение и классификация аэрозолей 4
2. Образование аэрозолей 11
2.1. Образование аэрозолей при конденсации 11
2.2. Образование аэрозолей при смешении газовых потоков, содержащих пары и имеющих разную температуру 15
2.3. Получение аэрозолей путем химического взаимодействия в газовой фазе 15
2.4. Образование аэрозолей при горении 16
2.5. Получение аэрозолей путем диспергирования жидкостей 17
2.6. Образование аэрозолей путем диспергирования твердых тел и распыления порошков 19
Заключение 24
Библиографический список 25
Библиографический список
1. Береснев С.А., Грязин В.И. Физика атмосферных аэрозолей: Курс лекций. – Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 2008. – 496 с.
2. Грин Х. Лейн В. Аэрозоли – пыли, дымы и туманы. – Л.:Изд-во «Химия», 1972. – 428 с.
3. Ивлев Л.С. Химический состав и структура атмосферных аэрозолей. Л.: Изд. ЛГУ, 1982.
4. Ивлев Л.С., Довгалюк Ю.А. Физика атмосферных аэрозольных систем. СПб.: НИИХ СПбГУ, 1999. – 369 с.
5. Кондратьев К.Я. Москаленко Н.И. Поздняков Д.В. Атмосферный аэрозоль – Ленинград.: Гидрометеоиздат. – 1983.
6. Райст П. Аэрозоли. Введение в теорию: Пер. с англ. – М.: Мир, 1987. – 280 с.
7. Спурный К., Йех Ч., Седлачек Б., Шторх О. Аэрозоли/ под ред. К.П. Маркова и М.П. Пчельникова – М.: Атомиздат, 1964
8. Таныгина Е.Д. Аэрозоли: Учеб.пособие – Тамбов.: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. — 151 с.
Учебная работа № 186898. Реферат Физические условия образования аэрозолей
Выдержка из похожей работы
Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры
…..ным терминам, которые используются при описании данного социального
феномена, относятся: «постмодернизм», «индивидуализм»,
«медиятизация», «создание нового тела», «спортификация
общества», «современное суперзанятое общество» и др. Иными
словами, с ростом цивилизации социальное и личностное значение физической
культуры будет увеличиваться как естественное средство профилактики негативного
влияния индустриального и постиндустри ального общества на физическое и
духовное состояние человека. Культурные изменения, происходящие в мире,
оказывают значительное влияние на эволюцию физического воспитания. По данным
B.J.Grum (1993), физическое воспитание, будучи процессом обучения, должно
одновременно готовить молодое поколение к самостоятельной, на всю жизнь,
культуре движения.
Учитывая
социальную значимость физической культуры, Сейм Польши [16] принял в 1996
г.закон о введении в школьные программы пяти еженедельных уроков физической
культуры (единственный прецедент в Европе).
Физическое
воспитание должно иметь ценности «здесь и сейчас», изменяющиеся на
каждом этапе образования. К сожалению, исследования, проведенные в большинстве
европейских стран, показали, что увеличивается количество подростков, которые
считают, что заниматься физическим воспитанием — скучно, а преподаватели не
знают либо игнорируют потребности и ожидания молодых людей.
Важным
фактором, ослабляющим мотивацию учащихся к занятиям физическим воспитанием,
является все увеличивающаяся пропасть между тем, что предлагают внеучебные
учреждения (главным образом средства массовой информации и производители
спортивного инвентаря и оборудования) в сфере массово-спортивной и
рекреационной активности, и организационно-педагогическими методами и
средствами, предлагаемыми учебными заведениями. Большое значение в формировании
мотивации к регулярным занятиям физическими упражнениями и потребности в
здоровом образе жизни имеют средства массовой информации [17] и
коммуникабельные способности специалистов [5].
Возникает
вопрос: «В каком направлении должны произойти изменения в теории и
практике физического воспитания подрастающего поколения?», принимая во
внимание тот факт, что результаты физического воспитания должны проявиться в
таких сферах, как здоровье, двигательные и физические способности , физическое
состояние безопасности и культура, навыки и потребность в здоровом образе жизни
[11]. Во взаимодействии с другими учебными дисциплинами физическое воспитание
должно развивать бихевиористическую компетенцию, которая предполагает
мыслительные и психологические установки в разрешении конкретных жизненных
проблем. По мнению B.J. Grum [12], ученик должен овладеть следующими
необходимыми знаниями и умениями:
—
уметь реализовывать свои способности;
—
уметь правильно оценивать и организовывать самостоятельные занятия физическими
упражнениями для поддержания здоровья;
—
критически оценивать свои действия в соревновательной деятельности;
—
критически относиться к массовой информации.
Программа
физического в…