решить задачу
Количество страниц учебной работы: 15,9
Содержание:
“Введение. 3
1. Понятие кванта и его роль для развития физики микромира. 4
2. Принципы квантовой физики. 6
3. Принцип дополнительности Н. Бора. 9
4. Корпускулярно-волновой дуализм и принцип неопределенности В. Гейзенберга: их значение для науки и мировоззрения. 12
Заключение. 15
Список литературы: 16

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Форма заказа работы
    ================================

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.

    Учебная работа № 187233. Реферат Гипотеза квантов

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Гипотеза “метелок” и развитие профессии психолога

    …..
    общественное сознание подводит понятие “профессия” под категории
    “деятельность”, “род деятельности”, а они являются для
    психологов теоретически очень близкими. И тем не менее область психологического
    изучения профессий, их возникновения, дифференциации, интеграции, отмирания
    освоена психологами, надо признать, еще мало. Мало продвинуты пока и вопросы
    изучения профессии психолога как таковой (Гусейнова, 1989; Дмитриева, Арефьев,
    1976; Сыркин, 1923; см. также библиогр. в статье В. В. Гусейновой).
    Итак, в своей фундаментальной основе
    “профессия” – это также и психологическое понятие, если его
    рассматривать как частное выражение деятельности. Не чуждыми психологии
    являются и другие варианты понимания этого слова в научных и
    научно-практических текстах – как область приложения сил человека, как
    социально фиксированный трудовой пост (могущий быть вакантным и предполагающий,
    в частности, некоторую психологическую пригодность человека к делу), как
    система выполняемых человеком трудовых функций, как определенная квалификация,
    опытность специалиста и, наконец, как общность людей, занятых определенным
    родом деятельности (подробнее см.: Климов, 1983, с. 102-108; а также 1988, с.
    39-52, 68-98, 107-108).
    Быть может, понятие
    “профессия” является в нашей науке чисто отраслевым, т. е.
    относящимся исключительно к психологии труда и инженерной психологии? В этом не
    было бы ничего плохого. Но ответ на этот вопрос не прост. Этимологически слово
    профессия восходит к латинскому profiteri – “говорить публично”
    (Шанский и др., 1971, с. 370), что осмысливалось в свое время как
    “объявлять другим о своем деле, занятии, специальности”. Для чего же
    объявлять? Чтобы кто-то узнал в продукте моей деятельности предмет своей
    потребности, чтобы установился диалог, состоялись обмен ценностями,
    удовлетворение потребностей. Таким образом, в феномене профессии исконно скрыты
    и общепсихологические, и социально-психологические события. Само собой
    разумеется, что профессия – это такое занятие, которому надо специально учиться
    (Платонов, 1984, с. 107, да, впрочем, и народная мудрость давно отметила –
    “Не учась и лаптя не сплетешь”); отсюда – понятие профессии
    “вклинивается” также в возрастную и педагогическую психологию.
    2
    4 Важность вопроса об истории профессии,
    в частности профессии психолога, обосновывается следующими соображениями:
    общепсихологическая теория деятельности
    останется недостаточно общей, если будет строиться на фактах “ничьей”
    деятельности в “никакой” специальной области, как нередко и бывает;
    профессия (по крайней мере, в части
    случаев) может пониматься как некоторый исход из ситуации постоянно
    воспроизводящегося конфликта между личными качествами человека и объективными,
    нормативными требованиями деятельности; поэтому исследования в области
    психологии профессий и их истории могут быть полезны для построения общей
    теории конфликта (Дружинин и др., 1989);
    поскольку человек и профессия создают
    некоторую внутренне напряженную развивающуюся систему, изучение вопросов истории
    профессий может рассматриваться как источник полезной информации для построения
    общей теории прогрессивной эволюции систем (Назаретян, 1986; Пригожин, 1986);
    история культуры часто понимается как
    история достижений в художественной деятельности; в строгом значении слова
    предмет рассмотрения здесь должен быть более широким – без истории профессий
    человечеству еще очень далеко до подлинной истории своей культуры;
    в условиях быстро обновляющейся жизни
    современного общества соверш…