Тема: Формирование познавательного УУД при изучении кодирования информации. Учебная работа № 430400

Учебная работа № 430400. Тема: Формирование познавательного УУД при изучении кодирования информации

Выдержка из похожей работы

…….

Формирование познавательного интереса к математике у детей старшего дошкольного возраста

…..

ГЛАВА I. Теоретические основы
формирования познавательного интереса к математике у детей дошкольного возраста

1.1. Проблема
развития познавательного интереса дошкольников к математике в психолого-педагогических
исследованиях.

1.2. Задачи
математического развития детей дошкольного возраста

1.3.
Занимательный материал в обучении дошкольников элементарной математике

ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная
работа по развитию интереса дошкольников к математике на основе использования
игровых занимательных задач

2.1. Диагностика
сформированности познавательного интереса дошкольников к математике

2.2. Методика
формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников в
процессе обучения

2.3. Диагностика
результатов проведения формирующего эксперимента

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
исследования: известно, что многие дети испытывают за­труднения при
усвоении математических знаний. «Математика всегда остаётся для учеников
работой», – утверждал почти полтора века назад Д.И. Писарев. С тех пор
восприятие математики мало изменилось. Математика продолжает ос­таваться
наиболее трудоёмким учебным предметом в школе. Об этом говорят и родители, и
учителя, и сами ученики.

Дошкольники
же не знают, что математика трудная дисциплина. И не должны узнать об этом
никогда. Задача, стоящая перед педагогом дошкольного учреждения существенно
отличается от задачи учителя школы: она состоит не в передаче тех или иных
математических знаний и навыков, а в приобщении де­тей к материалу, дающему
пищу воображению, затрагивающему не только чис­то интеллектуальную, но и
эмоциональную сферу ребёнка. Задача педагога до­школьного учреждения – дать
ребёнку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия,
но и общие закономерности. А главное -познать радость при преодолении
трудностей.

Проблемой
развивающего обучения математикой занимались педагоги-практики Р.А. Березина, З.А.
Михайлова, Р.П. Непомнящая, Т.И. Ерофеева и другие, которые разработали
методику формирования математических пред­ставлений детей дошкольников.

Проблема обучения
математике в современной жизни приобретает все большое значение. Это
объясняется, прежде всего, бурным развитием матема­тической науки,
проникновением ее в разные области знаний.

Сегодня, а тем
более завтра, математика в той или иной мере нужна бу­дет огромному числу людей
различных профессий, и отнюдь не только матема­тикам. Математика может и должна
играть особую роль в гуманизации образо­вания, т. е. в его ориентации на
воспитание и развитие личности. Знания нужны не ради знаний, а как важная
составляющая личности, включающая умственное, нравственное, эмоциональное и
физическое воспитание и развитие.

Особая роль
математики – в умственном воспитании, в развитии интел­лекта.

Это объясняется
тем, что результатами обучения математике являются не только знания, но и
определенный стиль мышления. В математике заложены ог­ромные возможности для
развития мышления детей в процессе обучения с са­мого раннего возраста.

Практика обучения
показала, что на успешность…