[vsesdal]
Количество страниц учебной работы: 16,6
Содержание:
Задача 1
1. Какой слой минерального масла h3 с плотностью ρм = 880 кг/м3 должен быть в жидкостном манометре (рисунок 1, а), если абсолютное давление на поверхности воды в сосуде рабс = 120 кПа при h1 = 1 м; h2 = 0,04 м.
Задача 2
11. Для опрессовки водой (проверки на герметичность) трубо¬провода диаметром D = 100 мм и длиной L = 300 м применяется ручной поршневой насос (рисунок 2, а) с диаметром поршня d1 = 40 мм и отношением плеч рычажного механизма а/b = 6. Определить объем воды, который нужно накачать в трубопровод для повышения избыточного давления в нем от 0 до 1,5 МПа. Считать трубопровод абсолютно жестким. Чему равно усилие на рукоятке насоса в последний момент опрессовки?
Задача 3
12. Определить давление в гидросистеме (рисунок 2, б), запол¬ненной минеральным маслом (ρм. = 920 кг/м3), и массу груза т, лежащего на большем поршне, если для его подъема приложена сила F = 200 Н к меньшему поршню. Диаметры поршней соответ¬ственно D = 200 мм, d = 40 мм. Разностью высот поршней пре¬небречь.
Задача 4
21. Наклонный плоский щит АВ (рисунок 3, а) удерживает слой воды Н = 3 м при угле наклона щита α = 60° и ширине щита b =2 м. Требуется разделить щит по высоте на две части так, чтобы сила давления F1 на верхнюю часть его была равна силе давления F2 на нижнюю часть. Определить точки приложения сил F1 и F2. Построить эпюры давления.
Задача 5
22. Квадратное отверстие со стороной h = 1м в вертикальной стенке резервуара закрыто плоским щитом. Щит закрывается грузом массой т, на плече x = 1,3 м (рисунок 3, б). Определить величину массы груза, необходимую для удержания глубины воды в резервуаре H = 2,5 м, если величина а = 0,5 м. Построить эпюру гидростатического давления на щит.
Задача 6
31. Цилиндрический сосуд (рисунок 4, а) с размерами D = 2,3 м и L = 5 м заполнен бензином. Определить разрывающие усилия Fx, если показания манометра рм = 58 кПа.
Задача 7
32. Круглое отверстие в вертикальной стенке закрытого резер¬вуара с бензином перекрыто сферической крышкой (рисунок 4, б). Радиус сферы R = 0,5 м, глубина погружения центра тяжести отвер¬стия Н = 1 м. Определить силу давления жидкости на крышку при манометрическом давлении на ее свободной поверхности рм = 150 кПа.
Задача 8
41. Призматический сосуд (рисунок 5, а) длиной 3l = 3 м и шириной b = 1 м разделен плоской перегородкой на два отсека, заполненные водой до высот h1 = l м, h2 = 1,75 м. Определить: 1) результирующую силу гидростатического давления на перегородку при горизонтальном перемещении сосуда влево с постоянным ускорением а = 4,0 м/с2; 2) ускорение а, при котором эта сила станет равной 0.
Задача 9
42. При условиях задачи 41 (рисунок 5, а) определить силы гидростатического давления на дно и боковые стенки в отсеках сосуда, если последний движется вертикально вверх с постоянным ускорением а = 3,0 м/с2. Насколько изменятся эти силы, если дви¬жение сосуда будет равномерным (при а = 0)?
Учебная работа № 186768. Контрольная Физика (9 задач)
Выдержка из похожей работы
Методика вивчення стереометричних задач в курсі геометрії 9-го класу
…..рсом планіметрії, який містить дещо розширену порівняно з 5-6-м класами стереометричну частину;
в) стереометричний матеріал має органічно поєднуватися з аналогічним планіметричним матеріалом; властивості плоских фігур треба демонструвати на відповідних елементах стереометричних фігур, розкриваючи тим самим певні властивості останніх;
г) вивчення стереометричного матеріалу в основній школі має носити практичний характер, базуватися переважно на дослідах, інтуїції, експерименті; тим самим буде сформовано необхідний запас просторових уявлень як основи для вивчення систематичного курсу стереометрії в 10-11-х класах на науково-теоретичному рівні;
д) курс планіметрії треба завершити узагальнюючим розділом «Елементи стереометрії».
Передбачається вивчення геометричного матеріалу з різним ступенем обґрунтованості та повноти. Мінімальний рівень підготовки описаний за допомогою завдань відповідно до класу та навчального матеріалу.
Нище пропонуємо Навчальнувну програму для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів для розділу «Початкові відомості з стереометрії».
-й клас. ГЕОМЕТРІЯ
К-ть год.Зміст навчального матеріалуДержавні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів8Тема 6. ПОЧАТКОВІ ВІДОМОСТІ З СТЕРЕОМЕТРІЇ Взаємне розташування прямих у просторі. Взаємне розташування площин. Взаємне розташування прямої та площини. Перпендикуляр до площини. Пряма призма. Піраміда. Площа поверхні та обєм призми і піраміди. Циліндр. Конус. Куля. Площі поверхонь і обєми циліндра, конуса і кулі. Розвязування задач на обчислення площ поверхонь і обємів, у тому числі прикладного характеру.Описує взаємне розміщення в просторі двох прямих; прямої та площини; двох площин. Пояснює, що таке: пряма призма, піраміда, циліндр, конус, куля та їх елементи; поверхня і обєм многогранника і тіла обертання. Зображує і знаходить на малюнках многогранники і тіла обертання та їх елементи. Записує і пояснює формули площ поверхонь і обємів зазначених у програмі геометричних фігур. Застосовує вивчені означення і властивості до розвязання задач у т. ч. прикладного змісту.
Розділ «Початкові відомості зі стереометрії» є новим у програмі геометрії в 9-х класах і має на меті, щоб учні, які не будуть продовжувати вивчення геометрії в старших класах, мали уявлення про просторові фігури, про обчислення площ поверхонь та обємів простіших геометричних тіл. Інше призначення цього розділу – пропедевтична підготовка до вивчення геометрії в 10 і 11 класах. Основна мета – повторити, привести в систему і розширити відомості про геометричні фігури в просторі та навчити обчислювати площі поверхонь і обєм розглянутих тіл. Початкові відомості з стереометрії можуть вивчатися окремою темою, як записано у програмі, або протягом усього курсу планіметрії під час вивчення відповідного навчального матеріалу. Наприклад: взаємне розташування прямих на площині та в просторі; трикутник – піраміда; коло – сфера тощо.
Так, нові програми з математики для основної та профільної старшої школи побудовані з урахуванням вимог Державного стандарту базової і повної середньої освіти, яким передбачено вивчення математики за методом фузіонізму. Зокрема, курс геометрії основної школи пропонується будувати так, щоб елементи стереометрії тісно перепліталися з відповідним планіметричним матеріалом, що значно полегшить створення в систематичному курсі стереометрії цілісних і міцних знань, стійких до збереження в пам’яті, сприятиме розвитку просторових уявлень та уяви учнів. Часті переходи від двовимірної площини до тривимірного простору сприятимуть розвитку інтуїції школяра. Позитивною рисою також є підвищена увага до питань пропедевтики геометрії, особливо в 5-6-х кл-х.
Як бачимо, зрушення щодо введення питань стереометрії в курс математики основної школи є. Однак питання визначення змісту і обсягу стереометричного матеріалу в курсі математики основної школи, його місця в програмі, вимог до…