Реферат Понятие движения. Связь движения и материи. Учебная работа № 187014

Учебная работа № 187014. Реферат Понятие движения. Связь движения и материи

Выдержка из похожей работы

…….

Понятие одаренности

…..циальных условиях развивать их в себе. У
детей сущностные силы развиваются, как правило, равномерно, совокупно,
гармонично. Какая из сущностных сил, будь то интеллект, чувства, воля, руки
и ноги, зрение и слух, абстрактное или конкретно-образное мышление, может
наиболее мощно и ярко проявиться, зависит от социального и
педагогического фона, на котором происходит общее развитие
детской личности. При благоприятных обстоятельствах каждый ребенок может
проявить себя как одаренное существо. Феноменальные же,
экстраординарные способности, яркая одаренность, талант, основываются на
особой организации мозга, предрасположенности к теоретическому или
художественному мышлению; особой связи глаза, образного
мышления и двигательных навыков руки; специфическом
взаимодействии слуха, воображения, мышц глотки, груди и легких;
чувствительной н остро реагирующей нервной системе; взаимосвязи
конституции организма и органов координации движения тела. Подобные редкие
явления ранней одаренности заслуживают особого внимания. Однако они не
должны отвлекать психологов и педагогов от проблемы одаренности каждого
нормального ребенка. Чем больше создается возможностей для творческого
само проявления всем детям, тем больше шансов обнаружения и
выращивания в общей массе одаренных, редких, ярких н сильных разнообразных талантов. Поэтому задача педагогики состоит в том, чтобы, опираясь на
идею всеобщей генетической одаренности детей, создать методику работы не
только с ярко заявляющими о себе талантами, но и обеспечивать поле
деятельности для творческого само проявления и самовыражения всем
детям. В здоровой социальной среде индивиды эффективно взаимодействуют в
труде, культуре, общественных отношениях, благодаря разноодаренности,
взаимодополняют, взаиморазвива-ют и взаимовозвышают друг друга. Одни в большей степени одарены интеллектуально, другие — эмоционально,
физически, двигательно, третьи — в нравственно-волевом, организационном,
художественном, социально-милосердном отношениях. Творческие, ярко
одаренные индивиды, вовлекая в круг своего общения идущих рядом,
пробуждают г, них творческие способности, де лают социальную среду
нравственно и интеллектуально чище, благоприятнее для развития человека. Одаренность по своей сущности явление целостное и многостороннее. Она
имеет анатомо-физиологическое основание, определенную организацию и
строение мозга, всех его функциональных систем. В возникновении и развитии
одаренности существенную роль играют нервно-психические образования,
определяющие возможности ребенка к особенному, оригинальному восприятию
мира, к воспитуемости и обучаемости, к осмыслению и творчеству,
самовыражению и самоутверждению. В структуре одаренности важное место
занимает эмоционально-волевой и действенно-практический компоненты. Они
стимулируют деятельность ребенка по практическому применению способностей и
творческих сил. Талантливость обусловлена индивидуально-личностными,
нравственно-эстетическими характеристиками человека. Идейность,
убежденность, принципиальность, интеллектуально-нравственная раскованность
и свобода, упорство, упрямство, способность стоять па своем, внутренняя
самодисциплина, гражданская сознательная дисциплина — все это непременно
внутренние условия развития способностей, дарования, таланта. Даровитость
личности обусловлена субъективно-объективными факторами, которые либо
способствуют развитию таланта, либо сдерживают и у…